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第二条本校成人高等教育面向社会招收遵纪守法,品德良好的在职、从业人员及社会其他人员。报考专科起点升本科(以下简称专升本)的考生必须是已经取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校或高等教育自学考试颁发的大学专科毕业证书的人员。

“当初选择当村官,一方面是因为就业压力比较大,想先找份工作稳定下来;另一方面,遂昌的旅游做得不错,想试着做‘农家乐’。”就这样,毛岳峰成了遂昌县湖山乡红星坪村最年轻的一位村干部,“因为我是大学生,村里把‘农家乐’这块都交给我做了,这让我很有成就感,但因为没有编制,福利待遇比那些有编制的人差了很多。”

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一是构建专业化培训体系。构建由岗前培训、日常培训、专题培训、职业化培训构成的高校辅导员培训体系。其中,岗前培训重在应知应会的通识教育;日常培训重在提升辅导员的工作技能;专题培训重在通过开展研究型学习,推动辅导员队伍由“实践型”向“实践—研究型”转变;职业化培训重在培养一批思想政治教育专业人才。

为解决基层招聘大学生遇到的编制紧张难题,2006年,新疆开始实施“5人才储备编制计划”,在县以上教育、卫生和农技部门增加5的人才储备编制,专门留给在基层工作实践两年以上的大学生。为鼓励大中专毕业生到基层就业,自治区还明确规定,从当年起,县级以上党政机关考录公务员,具有两年以上基层工作经验的高校生必须占到50以上。县以上教育、卫生和农技部门自然减员的空编,全部正式招录在基层锻炼满两年以上的大中专毕业生。

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教育是一种责任,责任的落实在于矢志不移地追求。要成长为一位有思想的校长,需要时间的磨砺,需要在实践中以人生的大气逐步树立教育家的信念,以扎实的底气逐步培育教育家的学识,以坚韧的锐气逐步造就教育家的品格。

总之,词项的周延性是由词项常项(直言命题的联项和量项)来决定的。具体来说,主项的周延性由量项来决定,量项是全称的则主项周延,量项是特称的则主项不周延。谓项的周延性由联项来决定,联项是否定的则谓项周延,联项是肯定的则谓项不周延。当我们说“S是P”的时候,不需要断定“S是所有的P”,但当我们说“S不是P”的时候,已经断定了“S不是所有的P”。

凡符合报考条件的考生,请登录暨南大学体育部网http://tyb.jnu.edu.cn,在招生信息中下载《暨南大学2010年高水平运动员申请表》,申请表复印有效。同时准备好相关证明材料,于2009年12月25日前邮寄到:广州黄埔大道西601号暨南大学体育部,并将申请表电子文档和数码照片以附件的形式发到邮箱otyb@jnu.edu.cn

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责任编辑:左汶骏

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