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几所打工子弟校校长告诉记者,他们没有办法通知家长“开学别来了”,因为打工者一旦回到老家,往往都会立刻停掉北京的手机号,换成当地号码。

“尽管遭受了地震的苦难,但是我是幸运的,因为,我每天都可以看到亲人的笑脸,我还有机会在宽敞明亮的板房教室里去实现自己的理想。”更尕拉毛说,自己平常在班里都是前5名,只要正常发挥,一定能够考上心目中的理想大学。

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深圳职院从1993年正式办学开始就组建了学生社团“爱心社”。经过10多年的运作,深圳职院的义工联合会已成为设有13个直属组、13个二级学院义工分会、近百个班级义工服务小组、20余个义工服务基地的大型社团,构筑起了以学校、院系、班级三级组织为支撑、以服务基地为平台的运作机制。义工联合会给每名义工都建了服务档案,记录他们参与义工服务的内容与时间;每月组织一次新义工培训大会,邀请老义工介绍义工服务的经验与体会。

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教师校本培训是基于学校普遍实施新课程以后所出现的困境,从学校实际出发,积极挖掘学校现有的教育资源,搭建培训教师的好平台。但从许多学校的培训现状看,形式主义、为完成任务而培训的现象相当普遍。一学期或一学年请专家来校办几次讲座,组织几次名师下乡活动就算培训了,这样的培训能达到什么样的效果呢?教师素质能在“一夜之间”就发生变化吗?笔者以为,对一线教师的培训,先要唤醒他们参加培训学习的意识,促使他们有忧患意识和危机感,帮助他们养成自主学习和自觉参加培训的习惯。在此基础上,应实实在在地引领他们不断提高教学业务能力,和他们一起深度解读与解剖教材,掌握教材重难点,帮助他们提高设计教法、研究学法的能力,尤其要提高他们在常态下的课堂教学真本领;不断营造学校的研修文化,引领教师的教学能力可持续发展。

对学校检查的重点是收费情况、经费到位与使用情况、预算管理情况和校务公开情况等。

近日,笔者通过网络进行了一项调查。问题是,“您在课余时间花费时间最长的一件事是”:A.备课;B.批改作业;C.个别辅导;D.学习进修;E.写作或其他教学研究。参加调查的教师有81人,其中有10位老师同时选了两项。调查结果是:选A有53票;选B有23票;选C有5票;选D有8票;选E有2票。

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咨询会当天,初三考生和家长关注最多的还是择校问题,他们对如何填报择校志愿心存疑惑。有的家长问:“考虑到择校费,我报了几个学校的普通班专业,再报同一学校的‘择校’,是不是造成一个学校两个专业就分别占用了两个志愿呢?”还有家长问:“第一志愿171中学a普通班、b择校;第二志愿166中学a实验班、b普通班;如果达到了171中学的择校分数,会被哪个志愿录取?”有的家长混淆了学籍户籍与择校的关系,问:“户口在朝阳区,报海淀区的学校算择校吗?”

纸质图书中,最典型的当属郭敬明《小时代2.0虚铜时代》,Prada毛衣、Lavin西服、Dior礼服、Adamo电脑……满目都是名牌。书中人物除了住在国内,简直就是国外“贵族”生活的翻版。

“短板效应”的道理很多人都懂:盛水的木桶是由许多块木板箍成的,盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短,这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”(或称“短板效应”)。而在我看来,“携职旅社”恰恰就是反思大学生就业服务“短板”的一面明亮的镜子——异地求职的大学生,初来乍到一个城市,该给予他们怎样的关心和呵护?他们拎着行李下了火车,能住哪里?在异地有亲戚朋友的毕竟不多,他们还没有收入,有哪些价廉物美的旅店能让他们先落脚下来,减轻负担,提供便利?他们来到这个城市,人生地不熟,一时无法了解到更多更及时的求职信息,谁为他们提供信息指明方向?他们在人才市场奔波了一天,夜幕降临了,他们回哪里去休息?这些,都是他们求职中很实在也必须面对的问题,谁为他们考虑周全了?否则,针对大学生就业的很多政策和举措,就可能被这些“短板效应”所限制而令人遗憾。

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教育公平是社会公平的重要基础。保障教育公平,首先就是要促进义务教育均衡发展,为每个适龄儿童发展提供一个公平的起跑线,这也是《义务教育法》的基本要求。

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责任编辑:左移湘

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