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 孤独症患儿的世界不孤独。有时候,只需和他们一同捏泥人、读绘本、看动画,就能给予他们无尽的快乐。5月30日,一些爱心网站举办活动,为孤独症患儿放动画片。新华社记者 沈伯韩摄

诊所式教学设想的提出,主要是为了改造传统的法律教学模式。新模式的引进和倡导者、现任法学院常务副院长刘继虎分析:传统法律教学以课堂为主,单一灌输,偏重理论。而法律作为一门实践性很强的课程,培养学生的实践能力才是重中之重。因此,推动法律教学从理论法学转为实践法学,成为近年来法学理论界一些有识之士的共同心声。事实上,诊所式教学在美国等一些西方发达国家早就习以为常,就是始终让学生参与到法律实践中去,接触案例,运用法律理论,解决法律问题,从而达到深化理解和把握法律知识,提升法律实践能力的目的。

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早在文件下发前,海南省教育研究培训院的地理教研员孙有坚就对此消息感到不解。

古人云:有教无类。教育的目的是改变个人、助人成长。教育公平关乎社会公平,剥夺“差生”参考的权利,是对“差生”的歧视与放弃,把“差生”当包袱甩,也甩掉了师德良心和教育责任,是对公平理念的无情践踏。教育评价机制的异化,是“劝退”的推动力。为求升学率劝退“差生”的做法,应试教育是“罪魁祸首”,它扭曲了教育的本质。破除升学率、高考录取率等魔咒,必须进行这种评价机制的改革,从维护教育公正的原则出发,设计合理的制度,使教育资源得到的合理配置,解决应试教育与素质教育两张皮的问题,杜绝此类践踏学生尊严的闹剧再次上演。(安正平)

陈光明校长介绍,全国中职技能大赛一等奖选手,都获得了有关部门颁发的高级技师职业资格证书,他们在毕业时企业争着要,非常抢手。2007年中职毕业生平均就业率为96.2,实施技能大赛后,会有效提高中职生的技能水平,这一比例还将有所提高。

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  ○进入现代社会以后,教育已经成为一项关系国计民生的宏大事业,因此由公益性取代以往教育的私事性就是现代教育区别于以往任何一种教育的一个基本的价值前提。  ○刚刚修订通过的《义务教育法》有两个重要的修订之处:一是确认了义务教育经费中央和地方分担的机制和方案,二是通过立法促进义务教育的均衡发展。这些规定是非常重大的进步。  义务教育就其最初的含义而言,就是一种“强迫教育”,通过国家的强制性手段迫使每一个适龄儿童入学接受规定年限的学校教育。在近200年的实施过程中,义务教育中的权利和义务关系发生了相当大的变化,最重要的一个变化就是从开始的“要我上学”变为“我要上学”。从上个世纪的50年代开始,受教育权利与良好工作权利、文化参与权利、健康保障权利以及社会保障权利等一起,被写进了大多数国家的宪法,成为不容剥夺的公民权利。这就使国家与社会、政府与个人之间的权利义务关系开始发生根本性的变化,从强调个人的义务转为强调政府在义务教育方面的责任,要求政府举办足够的学校,培养必要的师资,实施统一的办学标准并创造必要的条件,使所有的人都可以进入学校接受法律规定的教育。  我国的义务教育发展尽管起步较晚,但与其他国家一样,也在经历上述的演进过程。在这一发展变化中,既有上述的义务教育发展中的一般性问题,也有中国教育自己独有的问题。特别是近10年来市场经济的发展所导致的观念和行为的变化,正深刻地影响着当前义务教育的发展,并产生了许多社会普遍关注的问题。在这10年间,曾经被视为典型公共物品,并由政府垄断的教育事业开始发生某种缓慢的变化,不能不直接面对市场。在这一过程中,原先的政府与学校这对关系开始发生分化和改组,出现了政府、市场和学校三种既互相联系又互相制约的力量。而原先代表国家行使国家教育权力,垄断教育事业的政府,在转换了自己的功能之后,不再垄断办学的权力,而转为主要负责统筹规划和宏观管理全国的或所辖地区的教育工作,用计划、法律、经济、评估、信息服务以及必要的行政手段对教育实施组织和领导。而原先与教育无涉的市场则开始介入教育领域,通过民营的机制举办学校及其他教育机构,向社会提供教育服务,与政府办学一起,构成了两种平行的教育提供机制。  在这一新变化面前,现行的公共教育体制表现出了极大的不相容性,教育的属性问题因此成为一个不容回避的问题。人们在问,教育能否成为商品并通过市场来提供?政府在教育方面究竟应发挥怎样的作用?如何才能保证教育资源和教育机会的公平分配?这样一些基本的问题正迫使我们重新审视我们对义务教育的理解。  应当说,尽管社会在发生飞速的变化,但一些有关教育的基本价值准则并没有变化,教育从根本上说是培养人的一种社会活动,通过对个体传递社会生产和生活经验,促进个体身心发展,使个体社会化,并最终使社会得以延续和发展。因此举办学校从根本上说不是为了谋求经济利益,获得利润,而是为了造福他人、社会乃至整个人类,是从文化、精神、体质、社会诸方面开发人的潜能,为人类社会生存和发展创造各种基本条件的事业。特别是进入现代社会以后,教育已经成为一项关系国计民生的宏大事业,因此由公益性取代以往教育的私事性就是现代教育区别于以往任何一种教育的一个基本的价值前提。  以上述立场来观察当前的教育问题,虽然我国教育近年来在数量上有一个大规模的扩张,从而极大地增加了老百姓接受教育的可能性。但这种高速发展在很大程度上并不是国家教育投入的结果,而是通过一种教育系统自身经营创收的市场化和民营化模式来实现的,因此带来的负面结果就是导致了高收费、乱收费、贵族学校、转制学校、择校问题、贫困学生的辍学问题、弱势群体的“国民待遇”问题等一系列不公平、不规范的问题。这些问题还直接导致了教育的城乡差距、地区差距和学校差距的扩大化,造成了受教育权利实际上的不平等,损害了教育的公益性质。教育领域中的这些不良现象对于义务教育的影响更大,因为义务教育作为一种全民的教育具有典型的公共产品性质,是一种不能通过市场得到有效提供的产品,因此必须由市场以外的资源配置机制来提供,这种机制就是现代社会中的公共选择机制,其中政府是公共选择的基本形式。因此义务教育不可能像商品一样通过市场来向社会提供,而必须通过市场以外的资源配置机制,其中主要是政府机制来提供。正因为如此,政府所提供的教育在现代社会中越来越具有举足轻重的意义。但是现在的问题是一些地方的政府放弃了自己在义务教育方面应尽的责任,没有向社会提供相应的教育条件,导致适龄儿童在事实上不能享受到应有的受教育权,比方说本应由政府举办的义务教育学校,一些地方政府却通过引进社会资本和民间力量来运作,结果出现了义务教育公共性的扭曲。因为资本的本性都是要追求利润的,因此民间资本的介入并不能保证教育向全民的普及,不能保证教育结果的公平,而且其结果有可能把义务教育演变成追逐利润的场所。除此之外,1986年通过的《义务教育法》规定的农村义务教育由县乡两级地方政府承担的责任体制在实践中也产生了一些问题。因为不同地区在社会经济发展程度上的不均衡,导致不同地区之间存在着很大的差异,一些地方政府没有能力独立承担义务教育的责任,因此转向市场谋求办学的资金,从而产生一系列的问题。  教育领域中的这些乱象引起了社会各界的强烈批评,从而促进了中央政府下决心解决义务教育领域中关系到老百姓切身利益的种种问题。刚刚修订通过的《义务教育法》有两个重要的修订之处:第一,确认了义务教育经费中央和地方分担的机制和方案;第二,通过立法促进义务教育的均衡发展,包括规定义务教育阶段不得举办重点学校、学校不得设立重点班、义务教育的资源配置应该向贫困地区和薄弱地区倾斜、努力缩小差距等。这些规定是非常重大的进步。  (作者为北京师范大学教授、教育政策与法律研究所所长)  《中国教育报》2006年7月3日第2版

关于第四个问题:我认为农村党组织是农村各项工作的领导核心;村委会是全体村民的自治组织,是农村民主政治建设的基层组织,加强农村党支部和村委会建设自然是搞好农村各项工作的关键。一要确定村“两委”地位,明确“两委”职责,理顺“两委”关系。二是加强党的领导,组织和支持村委会依法开展村民自治活动。三是加强对村“两委”干部教育,提高他们的综合素质。四是要村“两委”成员要相互沟通,加强配合,增进团结。五是要健全制度,强化监督。

颁发签证是一个国家主权范围内的事务,主权国家有权自行决定是否给其他国家公民颁发本国签证,且无需说明理由。因此,公民申请外国签证被拒属于正常情况。与签证官吵闹、纠缠或冲突无助于问题的解决。应沉着冷静地向签证机关了解原因,说明情况,尽快补齐所需材料,再次申办。

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在申诉失败后,小华多方打听现在的申请要求,发现自2008年后,西班牙使馆对于留学签证的申请,开始逐渐变的严格起来。比如说:面试一改以往的抽签形式,变成每人必须面试回答问题;国内学习西语必须达到一定水平,如果没有达到,最好前往北京的塞万提斯学校进行学习,并以此学校的评判标准作为留学申请通过的评判准则……

据留学顾问介绍,澳大利亚的八大名校大部分提高了自己的入学要求,尤其是语言上的要求,雅思的入学分平均提高了0.5分。研究生的文科、商科类已经达到了雅思7分的入学要求。以蒙纳士大学为例,往年研究生语言入学标准是雅思6.5分,今年提高到了7分。新南威尔士大学和墨尔本大学等名校最近也提高了入学要求,例如墨尔本大学2008年FACULTYOFARTS(艺术专业)现在也不接受非“211工程”大学的学生申请,而其商学院对2009年第一学期入读商科的学生,除了要求比较优秀的平均成绩外,还要求申请学生提供GMAT成绩。

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有些短语是历年真题中常出现,这类短语的重要性不言而喻,这就需要考生用个笔记本将它们总结出来,以便自己平时反复复习、集中记忆,以及复习到中后期时,重拾重点,也是节约时间的好办法。

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责任编辑:左汶骏

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