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不能否认,实现教育公平还要经过一个较长的过程,中间可能还要遭遇许许多多令人不解的现象。但是,建设和谐社会、实现公平正义,就必须根本杜绝此类丑闻的发生,必须还教育一个真正公平、健康发展的空间。而要顺利实现教育公平,政府部门就必须审时度势,合理配置教育资源,协调社会各个阶层、各种利益之间的关系,使得社会能够协调发展,而不是以权力来加剧教育资源分配的不协调。

国家和民族的核心价值体系,历来是统摄社会各个层面、各个领域、各项文化活动的纲领和灵魂,必须贯穿于国民教育的全过程。高等教育领域肩负着教书育人的重任,更应自觉地接受社会主义核心价值体系的规范。作为高校管理者,必须全面准确地理解社会主义核心价值体系的深刻内涵,牢牢把握和谐文化建设的正确方向,重视社会主义核心价值体系的主导和引领,尤其是在当今思想活跃、观念交锋、文化交融的时代,以具有广泛感召力和凝聚力的社会主义核心价值观,引领和整合多样化的思想意识和社会思潮,使先进文化在高校发扬光大,健康文化为广大师生所共享。

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幼儿园拿到药,就给孩子服用,连续两天,说是防感冒,这是不是好事?看起来是好事,这件好事有个好名目:“阳光护苗爱心行动”。

我们似乎不必先去刻意思考“创意教育”需要用多长时间实施,也不必按照规划的模本画出一个所谓时间表和路线图,“创意教育”不是一个时间的问题,而是一个空间的问题。也就是说,在我们现行的教育体制和社会环境内,我们发展“创意教育”的空间究竟有多大?首先我们要做的应该是为“创意教育”腾挪空间包括净化空间。新加坡国立大学为了提升创意教育,提倡所谓“无墙文化”,即思维不设墙,概念不设墙,人才不设墙以及知识的发掘、转移和应用不设墙。这就是一个空间的问题。“创意教育”特别需要空间,尤其是观念与制度的空间。空间大、包容度就大,能够容得下各种奇思妙想甚至是一反常态的颠覆性构想,包括小朋友画的“绿色的太阳”,而不是创意的苗头一出现就被墨守成规的裁判者一手扼杀了。“创意教育”还有一个空间净化的问题,比如说社会机体大面积存在的群体性浮躁与浮华以及与此伴生的学风颓丧和学术溃疡。如果低水平重复甚至辗转抄袭的学术垃圾占据了太多的空间,必然会带来严重的“空气、土壤和水源污染”,创意的幼芽就会窒息,创意的园地就会出现严重的荒漠化。

“如果大学时我们学校也有创业中心的话,我早就开始创业了。”北京聚生科技有限公司CEO陈世杰关于创业的想法由来已久,他大学毕业后在中关村软件协会工作,对信息化网络管理有一定的经验和资源。2004年一次偶然的机会,他结识了一位北大在校生,得知了北大创业中心对学生创业的扶持政策,经过促膝长谈后,聚生科技诞生了。

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谈起过去的这一年,豆洪波非常感慨。他说,这是一段他与病魔殊死搏斗的历程,更是受到国家、军队和社会无私关爱的历程,这一年他将终生难忘。他告诉记者:“真想回学校看看孩子们,可他们已经放假了,希望明年开学能为他们上课。我将用我的实际行动来回报社会。”

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责任编辑:左文亮

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