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由于小升初程序繁复,很多学生已被录取,但还想多占几个位子跨区保底。现场一名家长询问,他的孩子已跨区,但同时又被另一区的好学校录取了,该怎么办。现场工作人员表示,如果学校已经通知你被录取了,那你就按学校说的步骤操作,不用管所谓的档案问题。“高中以前的‘档案’都不会进入成年后的档案记录。而且好学校的录取工作都比大派位早。”工作人员同时解释说,“如果学校给你推荐表,填了表就参加推优派位。如果推优没推上,还可以参加大派位。”(记者李琦)

新华网南昌2月26日电(记者李兴文)自实施“春蕾计划”以来,江西省妇联系统共募集资金4000余万元,资助女童7万人次。

考生对严惩不力的考试作弊已有了一定的依赖心理。很多人对考试的本身以及考试不及格等引起的后果存在错误的认识,认为考试只能成功不能失败,否则就意味着前途的彻底黯淡,正是在这种所谓的“囚徒困境”心理暗示下,虚荣心、惰性思维、实惠心理、好奇心理以及大面积存在的侥幸心理等占据了主导地位,心理学研究发现,对诱发事件所持的看法、解释、信念是引起人的情绪和行为发生变化的直接原因。因此,不能转变和矫正这种种的认知偏差,心目中公正、公平竞争理想再丧失殆尽,受挫于外部客观环境的影响,基于人性“趋利避害”规律,考场作弊之风必然愈演愈烈。

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王老师夫妇同在湖南某县的一所小学当教师,他们的家庭一直是学校评出的优秀“留守儿童临时家庭”。夫妻俩每人都认有一两名留守学生。每个周末,这些孩子都会被王老师或妻子带回家吃顿饭,玩一个晚上;每次他们过生日时,王老师夫妇都会给他们订蛋糕,有时还给他们买衣服。一年下来,这对并不富裕的教师夫妻花费在留守学生身上的心思和钱都不少。

此前,王文静和其他同学想法一样,上就业指导课就是想挣个学分。后来有一次关于“求职礼仪”的讲座,舍友回来告诉她,报喜鸟集团的培训师现场邀请了好几位同学上台,演示怎么打领带,怎么递简历,“我觉得还挺有意思,才打算来看看”。这一下便大获成功。王文静发现,讲座场场爆满,两个小时的讲座下来,往往有几十次热烈的掌声和欢呼声。

与国外经验相似,校本课程开发在我国的提出是牢牢地镶嵌于社会变革发展的背景之中的。一方面,1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》提出,“改革管理体制,在加强宏观管理的同时,坚决实行简政放权,扩大学校的办学自主权”。这一决定充分体现了新时期教育领域权力下放的精神,赋权增能成为教育民主化的方向。而近年来,政治文明建设的加速度带动了课程管理体系的改革。国家——地方——学校三级课程管理体系的建立,赋予了基层学校和教师参与课程开发的权力,促使他们实现了从“政策执行者”向“决策参与者”的角色转变。另一方面,市场经济的建立对人才素质和学校特色提出了更高的要求。知识经济、知识爆炸、信息时代……这些观念剧烈地冲击着人们对人才规格的传统界定,对创新能力、学习能力、合作能力等综合素质的追求成为人才培养的重点。传统的国家课程因为其相对封闭性、同质性、反应慢、周期长等弱点,无法及时灵敏地反映、满足此种需求。而在市场逻辑影响下的学校,如果想打造特色、经营品牌,课程作为学校教育的核心产品,其建设必然成为提升自身竞争力的重要途径。校本课程开发拥有国家课程所不具备的开放性、灵活性和多元性等优点,必然成为国家课程体系中不可或缺的一环。同时,随着“两基”的基本完成,我国教育正逐渐从数量规模型的普及式发展走向质量规格型的内涵式发展。教育质量的出发点和落脚点都在于促进学生的成长。人们的儿童观、师生观、教学观、课程观的转向,使校本课程的价值得以凸显,那就是尊重学生不同的特点、需求,提供优质的课程与教学资源,促进学生的个性得到更充分和更主动的发展。由此可见,我们对于校本课程开发的理解不应仅仅停留在教科书的更迭、教学方式的改变这种单向的层面上,更应该将它置于时代背景下,视为政治、经济、教育发展交互作用的产物。

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许琳认为,素有世界出版界“奥运会”之称的法兰克福国际书展是一个重要的交流平台,中国应该更多、更好地利用这样的平台,以直接交流的形式让外国人更多地了解中国。

但教育产业化带来的乱象随之而来,有关教育专家认为,造成上述问题的根本原因是政府对幼儿教育的定位不明确,这直接影响着政府对幼儿教育事业的财政投入。政府在制定政策时,又过于强调了幼教是非义务教育,过于依赖社会力量兴办幼儿园,忽视了幼教的独特性、基础性和普及性的特征,忽视了幼儿教育对人终身发展和提高国民素质的奠基性地位和作用,没有真正将幼教纳入公共服务的范畴,从而使幼儿园办园体制出现政策上的摇摆。

民办高校招生宣传时,对学校的获奖项目应主要宣传教育行政主管部门或政府其他管理部门组织评选的奖项,对非政府部门评选的奖项应主要宣传近3年获取的,数量上不超过所宣传获奖项目总数的50;有关办学条件、教学活动的图片要采取本校的及本校师生员工的实景照片,不得采用电脑合成的图片;人物图片应避免选用国家领导人的照片,选用其他人物照片时应征得本人同意;禁止使用“最大”、“最好”、“第一”、“唯一”等描述性用语,学校的计划内专业、自考专业等必须分开介绍,不能相互混淆,误导考生和家长。

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近年来,我们一直在提倡素质教育,可孩子刚入学就背上如此沉重的试题包袱,素质教育从何谈起?当然,这样的做法,更容易让人怀疑这不仅是忽视了素质教育,而是背后另有利益驱使。现在,同样是幼儿园,各地收费高低不一,乱象丛生。更有意思的是,很多地方一边在喊教学资源紧缺,一边又肆无忌惮地抢生源。在这样的语境之下,很有必要查看一下“雷人试题”背后有没有猫腻。

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把人文科学课程贴上风水的标签,表现了有的大学故弄玄虚和媚俗情结,企图以此引起社会的注意。这应该是一种创新乏术的表现。难道,不能创新,引旧也可以带来大学的发展吗?倘若大学此举真的是利用传播现代科学知识机会,来宣传封建迷信思想,那就要引起高度重视,大学文化向地摊术士靠拢,究竟想干什么?

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调查发现,具体到个人的参与意愿,也以中国高中生最为强烈。73.0%的中国高中生不赞同“社会事务非常复杂,我不想参与”的说法,美、韩、日的大部分高中生也持有和中国高中生相同的观点,比例分别为65.3%、61.8%和50.5%。

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责任编辑:左云霞

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