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他曾是一位能干的校长。他让一所新兴的学校成为强校、名校,从只有一栋孤零零的教学楼,发展成为集幼儿园、小学、初中、高中为一体的大型基础教育学校,升学率近年来一直在当地遥遥领先。

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第三批试点院校(12所):新疆师大、青海师大、徐州师大、贵州师大、西华师大、杭州师院、宁夏大学、渤海大学、扬州大学、苏州大学、浙江大学、河南大学。

  汶川大地震,不仅摧毁了灾区学生的家园,也给他们带来了悲痛、焦虑、恐惧、绝望等各种情感的阴霾。因此,帮助灾区学生顺利度过危机,预防创伤后应激障碍,提高心理健康水平,成为一项不可忽视的工作。

两名学生方毅俊与方嘉欣均毕业于文莱MaktabSainsPadukaSeriBegawanSultan学校,他们是该奖学金在文莱的首批受益者。方毅俊将在上海财经大学学习金融专业,方嘉欣则将在中国药科大学学习药学专业。根据2004年中文两国政府签署的《高等教育合作谅解备忘录》,中国教育部每年向文莱教育部提供两名政府全额奖学金名额,文莱学生(公民)可以申请学士、硕士的学历教育或进修汉语及其它专业。

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会议指出,当前和今后一个时期,教育战线要认真学习贯彻党的十六届六中全会精神,把思想认识和行动统一到六中全会精神上是来,以科学发展观统领教育工作全局,进一步提高对教育在构建和谐社会中地位和作用的认识。职业教育具有鲜明的职业性、社会性和人民性,是面向人人的教育,在全面建设小康社会、促进社会公平、构建和谐社会中有着十分重要的作用。半工半读是现代职业教育的一种学习制度,是校企合作、工学结合的一种人才培养模式,其基本形式是学校与企业等用人单位合作培养学生,学生通过工学交替完成学业。实行工学结合、半工半读,符合职业教育发展的内在规律,是全面贯彻党的教育方针、加快职业教育发展的需要;是坚持以就业为导向、深化职业教育教学改革、提高职业教育质量的需要;是帮助学生、特别是贫困家庭学生成才就业的需要。各级政府、特别是教育部门必须进一步提高对职业院校开展半工半读试点工作重要意义的认识,下大气力,认真研究解决学校和企业开展半工半读中的认识问题和实际问题,采取切实有效的措施,积极推进试点工作的开展。

夏榆在不同文体中描摹“黑暗”的意象,在《黑暗纪》中他甚至赋予了它世界观的意义。夏榆的“黑暗”,可以释义为苦难和无从救赎;可以解释为灵魂的自况、自嘲和自我辩解;更可以释义为一种生存的姿态。或许,待在暗处,可以自由窥视,自由探究,而自身所有的自卑感全都可以借黑暗掩盖。或许,在黑暗中锦衣夜行,是卑微者获得强大感的方式,是一种常人难以抵达的境界。(武西)

天津市一项针对大学生暑假勤工俭学的调查显示,目前大学生勤工俭学的方式比较单一,主要集中在家教、零工等领域,其中超过四成大学生打工干的是偏重体力劳动的“力气活”,六成学生渴望能够得到与专业相关的兼职、见习机会。

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在距离校门30米处,有3名诡秘女子,其中,里边被围的女子一手持对讲机,一手拿着答案,耳朵上戴着耳机。“21到25题,CBACB……”这名女子连续读了三遍。“你若没听清,就摁两下给我一个动静,我就重新给你念……”

36年来,王生英没有显赫的功绩,没有令人羡慕的收入,然而她无怨无悔。她说:“学生是我最大的财富,他们的健康成长是我最大的快乐和收获。”

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  珍惜拔尖创新人才,根本的是要完善人才培养的体制和机制。就人才工作而言,只有体制机制活,创新拔尖人才才能大批成长。这就需要我们要有耐心,要尊重自主创新的规律,改革科研成果评价体系,引导而不是“逼迫”研究人员“早出、快出”创新成果,摆脱“急功近利”的纠缠。要在资金投入和分配政策上适当倾斜,重点照顾,建立个人收入与贡献相称、与绩效相匹配的分配机制,免除拔尖创新人才的后顾之忧。要在创新人才培养上实行开门培养策略,积极走出去,主动引进来,有效利用全球科技资源,积极吸收人类创造的一切文明成果。要正确发挥市场机制在人才资源配置中的基础性作用,从根本上打破束缚创新人才成长、阻碍创新人才流动的体制机制性障碍,使包括拔尖创新人才在内的各类人才人尽其才,才尽其用。(原载光明日报)

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责任编辑:左伊

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