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本文来源:http://www.tongji-arch.org  发布日期:2019-07-22 浏览数:778


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那年高考我的数学考了满分,题目很简单,难度大一点的是复数。考完之后,监考老师笑眯眯地拍了拍我的肩膀,说:“你肯定能上。”

此前,据当地媒体曾报道过向新老师的感人事迹,说向老师出生于1967年的一个春天,3岁时因一起医疗事故损害了坐骨神经,导致他从此无法直立行走。但向老师并没有向命运低头,没有受过专业的学校教育,就通过自学他逐渐精通了小学到高中的数学和语文等教材,并摸索出了自己的一整套教学方法。三年前的春季,向老师招收了9名小学生,当起了一名小学校外辅导教师,经过一段时间的辅导,这些学生们的成绩均有不同程度的提高,之后他的名声也随着辅导业绩逐步上升,至今已发展到30余名学生。

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“在中央文件里把职业教育摆在如此重要的地位,这还是第一次。”《规划纲要》起草专家、北京市教育科学研究院副院长吴岩认为,《规划纲要》突出地体现了职业教育改革和发展任务的艰巨性,从政策设计上取得了前所未有的改革突破。

不久,新一届毕业生又要离开校园了。离校之前,中小学毕业生纷纷开始在同学的毕业纪念册上写下自己的留言,校园里兴起了一股留言风。

据中教国际留学心理测评中心负责人李拯介绍,近两年,出国留学学生不再盲目地追随热门专业,会主动地根据自己的兴趣和实际情况进行留学规划。多年的经验表明,那些有着明确的留学目标和规划的学生,在学成归国后,往往会取得更大的进步。

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  当著名语文特级教师钱梦龙在其新著《钱梦龙与导读艺术》的卷首写下“教师者,不失其赤子之心者也”的题记时,我发现,钱老师是以自觉的观念,为其葆有的一颗赤子之心(或者说童心)展开成了三种教学实践方式。  当著名语文特级教师钱梦龙在其新著《钱梦龙与导读艺术》的卷首写下“教师者,不失其赤子之心者也”的题记时,当钱老师虽已是76岁的高龄却依然认为他的心理年龄不会超过20岁时,当我翻阅他的理论著述揣摩他的课堂实录时,我发现,钱老师是以自觉的观念,为其葆有的一颗赤子之心(或者说童心)展开成了三种教学实践方式。  其一,从师生伦理关系言,这是一颗真诚、热情的对待学生之心,在这颗心灵的观照下,学生的人格得到最充分的尊重。用钱老师的话来说,“每个教师都曾有过自己的童年,只要不太健忘,只要仍然葆有一颗‘赤子之心’,总能以自己的心发现学生的心,这种以心发现心的艺术,精神沟通的艺术正是最重要的掌握教学艺术的艺术。”在钱老师与学生的日常相处中,在课堂中,我们看到、听到最多的,是钱老师对学生的充分肯定。学生的些微进步,似乎是最微不足道的良好表现,都能被钱老师敏锐地捕捉到,发掘出来。例如,在有一次课堂上,学生回答问题,是把教参书上的现成答案,来应对钱老师的提问。钱老师发现后,不但没有动怒,而是先表扬了这位学生,夸奖他在学习中有利用课外参考读物的好习惯,然后再请这位同学包括其他带教参书的同学把书暂时合上,大家都来试一试,不看参考书,是否也能回答问题,甚至比参考书上回答得还要好。在这里,我们习惯上认为是学生对教师的一种欺骗行为,却被钱老师挖掘出可以值得肯定的两个闪光点,且是那么合情合理,毫不生硬做作。因为其不失“赤子之心”,才能充分展现出“仁义之人其言蔼如”的精神风貌,在学生群体中构建起一种特有的亲和力。  其二,从教学观念言,钱老师始终把一个学生学习的心向,作为思考自己的教学观的出发点和最后的归宿。值得一提的是,钱梦龙老师在倡导他的“三主”思想之初,曾经常性地回忆自己的童年,习惯于把他自己早年的学习经历介绍给大家,不过,对于他的儿童时代的留级和初中失学,人们后来较多从自学成才这一角度来思考他所走过的道路,可以说,对于一位教师的自我发展过程的关注或多或少遮蔽了钱梦龙老师阐释其个人历史的真正用意:就是一个没有接受过正规师范教育的青年教师之所以能胜任教学岗位并以后成长为一位优秀教师,是因为他教学思想的出发点,是以自己的儿童时代的学习为依据、为参照的,是以他的童心为出发点的。当他在心理上首先是把自己定位为一个学生而不是一个教师来引导学生开展教学活动时,一种源自儿童的对生活的感悟和反思,使他的教学活动能够把现代教育心理学总结出的学习论和教学论有机统一。一种基于学习论而发展起来的教学论观念,以及人文精神所体现出对学生经验的重视,对学生的尊重,在钱老师身上得到了最自然的体现。相反,许多语文教师经过正规的师范训练而在课堂上完成了角色转换后,使他们把教学论与学习论隔离了,在实践中,也无法把学生的经验意识内化为自己的教学经验而在具体实践中确立起学生的主体地位。这样,对钱老师言,把童年时代召唤到当下,让赤子之心在他身上复现,也大大有助于对学生的学习经验体会的分享。  其三,从教学实践言,钱老师有一颗永远不安于现状的兴奋好奇之心。正如一位诗人说的,天才是成人对童年的重新捕捉,是成人的心灵重新焕发出儿童般的好奇和兴奋。早在上世纪五十年代,钱老师从进入语文教师的行列起,就不愿意“循规蹈矩”来开展自己的教学,他力图追求语文阅读的教学个性,在当地得到了同行的认可。1956年,根据自己教学实践而写出的第一篇教学论文《语文教学必须打破常规》,在当时影响虽只限于全县语文教学系统,但也为他毕生的教学探究定下了基调。他之不安于现状、打破常规,不仅是体现于教学实践,也同样表现在理论探索中。记得后来钱老师出任一所区实验中学校长时,适逢笔者也在该中学任教语文,但只以上好一堂课为要务,而对教学理论相当轻视,其实,在当时的学校里,这种现象颇为普遍。对此,钱老师不无感慨地说,有些教师上课非常出色,可惜没有在理论上总结和提升,所以只能让他所教的学生受益,而无法把经验传播给同行以启发,也无法让更大范围的学生受益。他还创造性地用了一句名言,说光开口上课而不注重理论文字,那才叫“言之无文,行之不远。”正是基于这一考虑,实践的探索和理论的提升贯穿于钱老师55年的语文教学生涯。  日前,钱老师的最新论著《钱梦龙与导读艺术》面世,其中不但有他对新一轮语文课改的解读和对语文教学现状的议论,也有他对20年前倡导的语文导读法内涵的最新探究,虽精彩纷呈、新意迭见,但葆有一颗赤子之心的主线,却以一贯之,感读之余,略缀数语以表达阅读的欣喜。  《中国教育报》2006年5月18日第8版

近年来,河北省建立健全了以政府投入为主、多渠道筹措的特教经费保障机制,5年来累计投入特殊教育经费1亿多元。同时,该省大力推进特殊教育学校建设,逐步形成了“以特殊教育学校为主体、随班就读为辅助”的特殊教育发展新格局。截至目前,全省特教学校在校生有12786人,有11所特教学校开设了高中特教班。

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为了建设农村中小学教师队伍,浙江同时计划在工作、生活两方面进一步提高农村教师待遇。在2008年建立农村教师任教津贴制度的基础上,浙江省2009年计划开工建设农村中小学教师集体宿舍危旧房改造项目60万平方米、竣工40万平方米。该省2009年将安排1.2万名农村中小学教师参加“领人工程”省市县三级培训计划,其中省级4000人,以提高师资水平。该省还计划设立“农村优秀教师贡献奖”,以省政府名义奖励长期在农村执教并且为农村教育事业作出突出贡献的优秀教师。

回顾30年前的高考岁月,回首从一名幼稚学员成长为中国著名经济学家的历程,左大培告诉记者,我跟别的77级学生不同之处有三点:第一,从一开始我就立志要做研究,后来的人生也是早已设想好的;第二,恢复高考的消息对我来说并不觉得突然,因为中央决策过程我提前大致作了了解;第三,立志研究,让我长期培养出喜欢自学的习惯和较强的自学能力,到现在也没改变。

其中,行为主义和认知主义是成系统的学说,需要重点识记。建构主义虽是“集大成者”,它融合了前两派里一些符合当代人们思维方式的观点,同时也顺应时代的要求,提出了譬如:在教学过程中更加注重学习者的已有知识,及其在学习过程中更加尊重学习者的意志等等一些更具有现代教育改革趋势的观点,但以往几乎没有涉及大题,可能与建构主义时代较近,目前仍存在学术上的争议有关。这部分内容不排除今后出题的可能性,没有出过的内容往往需要引起足够的重视,因此考生可有针对性地安排复习。此外,人本主义罗杰斯的理论在教育中的应用是很著名的,现在的教育都提倡以人为本,故本部分知识最好扩展理解记忆,有助于回答简答题或综合题。

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