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多多益善,越多越好,在以GDP论英雄的社会中,这个词很有些“真理”的味道。但有时,盲目求多未必会带来益处,近日同济大学开除造假教授的“杨杰事件”就让人深有感触。这位杨教授涉及学术造假,3次将他人成果堂而皇之地列入自己名下,“背离了一个教育工作者和学者基本的科学精神和诚信操守”,最终自吞苦果。事实早已证明,靠造假堆砌的“累累硕果”只能换来一时的风光,真相揭开之后,不但名誉扫地,连饭碗都丢掉了。  学术声誉不能以“多”取胜,学前教育也不必一味求“多”。北京市教委日前出台举措,计划在2007年秋季开学时北京城八区和远郊区县的学前班一律取消。这让一些家长很不理解,在他们看来,孩子越小、识字越多,智力开发得就越好。其实,这是对学前教育的误解。教育专家指出,通过各种游戏活动来促进孩子动手、动脑,比简单地识字、算题更有利于幼儿智力的开发,学习知识的任务从小学开始即可。  游戏是儿童生活中的重要组成部分,但当下少儿博客的火爆却不仅是因为孩子们觉得好玩,成年人也在其中扮演了推波助澜的角色。许多家长鼓励孩子开博客,是想让孩子养成阅读和写作的习惯,或者是给孩子开拓一个自我展示的平台。其实,博客只是日记的网络公开版,不同性格、爱好的人可以根据自己的兴趣来选择,如果过于看重它的学习或展示功能,反而成了强加给孩子的又一种负担。  本周,霍金的到来让北京又成为了“宇宙中心”,为了一睹这位“活着的爱因斯坦”的风采,上万人竞相参加霍金在人民大会堂的演讲,有人不远千里乘飞机而来,有的学生宁可耽误考试。然而,很多人的热情似乎与大师所研究的宇宙起源理论毫不相干,高深的演讲听得云里雾里无关紧要,只要能把大师的形象拍到自己的照相机镜头里即可;出于敬佩大师身残志坚的精神的也不多,因为他们毫不顾及地一拥而上会对大师的健康造成不良影响;更多的,只是把霍金单纯当作一个“名人”来追捧。这实在让人遗憾。如果我们能把这种追星的热情转化为对科学和真理的追求,对科学家的坚强意志、高尚情操的追求,岂不是更好?  《中国教育报》2006年6月25日第2版

薛其坤院士告诉《瞭望》新闻周刊,自1955年6月中国科学院建立学部制度,期间几经变化,在经过38年之后,中国学部制度终于完成了向院士制度的过渡。这一时期积累了一大批优秀人才,达到院士水平的人也多。此后经过近十几年、每两年一次的增选,达到很高学术成就而未成为院士的人才相比此前就少很多;1977年高考以后成长起来的科技人员,至今只有二十多年的科研时间,而科研工作是需要长期积累的,因此比较而言,院士候选人选择的余地较小。如果要得到更多人的认可,原来的1/2就应该得到调整,这也是提高院士队伍质量的表现。

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是《学记》总结出的教学原则,即教与学是教学过程的两个方面,两者相辅相成。它说明了教师本身的学习及教学是两种不同形式的学习,它们相互推动,使教师不断进步,“学”因“教”而日进,“教”因“学”而益深。

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晚报讯上海市只有三成大学生选修《大学语文》,学生对提高母语能力的兴趣不高。昨天(13日),记者从上海市政府举行的全市语言文字工作委员会全体委员会议中获悉,本市大学生普通话水平现状有待改善。专家建议,各高校应出台措施加强母语教育。

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需要指出的是,法国各大学尤其是普通综合大学采取宽进严出的体制,并非所有大学生都能拿到毕业文凭,尤其是一、二年级的淘汰率较高,以此来鼓励学生严格自律,以培养出社会所需要的合格人才。(本报巴黎4月7日电本报驻巴黎记者姚立)

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责任编辑:左云霞

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