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本文来源:http://www.tongji-arch.org  发布日期:2019-07-17 浏览数:2173


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探究性学习的特点是:学习内容深入,范围宽泛;学生的自主性很强(包括选择学习内容、探究方法、时间等,只需要教师适当点拨);有很强的社会性和实践性;有的探究看似与目前的学习并无密切关系,但与学习品质的升华或思维能力的升格密切相关;需要合作精神和合作能力;需要大量获取信息的能力和一定的策划能力;等等。这些“特点”在学生学习的其他层面或阶段时,几乎没有或即使有但决不明显,因此可以说这些特点是探究性学习的标志。

  原载 国际在线/世界新闻报

教育部资料显示,2006年发生的学生食物中毒事故比2005年有所增多,全年发生的各类学生食物中毒事故占全年各类学校突发公共卫生事故总数的31。为了让相关责任人对学校食品卫生真正负责,也为了杜绝因为相关人员利欲熏心,危及学生健康的情况发生,教育部与卫生部2005年共同颁布了《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》。其中明确规定:对学校食品卫生负有监管责任的地方卫生行政部门、教育行政部门以及学校的主要负责人和直接管理责任人不履行或不正确履行食品卫生职责等失职行为,造成学校发生食物中毒事故的,应当追究行政责任。

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2.研究生培养费由个人承担,也可与导师商议,由所在研究室借支。对成绩优秀、表现突出、综合能力强的学生,将提前半年与我所人力资源部签署就业协议,留所工作并解决北京户口;对表现一般、成绩不合格、没有培养潜力的学生,毕业后将不留用,自行联系派遣单位并落实户口;对于没有接收单位的,将按照国家有关规定办理(档案保留一年,户口迁回其入学前所在地);对毕业后服务期限未满3年需调离出所的,要退还一定数额的培养费(3-6万元)。

孙云晓:这事骆风跟我提过,他的建议是对的。他提倡的“大教育”观念,是将家庭教育纳入教育中长期规划当中,建立“学校、家庭、社会”三位一体的大家教体系。我们各种调查发现,家庭教育对人的影响重大,也曾经向教育部提交相关的方案,专门谈到了将家庭教育作为国民教育的一部分。

朱楚:对于学校的课程设置而言,希望可以真正做到“理论联系实际”。其实国内教学中也一直如此强调,但这句话本身就是一个纯理论,如何有成效地操作尚待摸索。对于企业来说,应该对学生群体有更大的包容性。从学生个体角度而言,应该更积极主动地去准备好自己,寻找机会。

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唐天琪喜欢花更多的时间去“了解自己”。每次期中、期末考试之后,她一定会用半天的时间一个人“发呆”,审视自己这一段时间学习的状态和问题。“我常常给自己写信,考得好时会给自己浇浇冷水,考得差就鼓励一下自己,同时确定下个阶段该怎么学,比如各学科学习的时间分配是否合理、心理上需要做哪些调整等。”她认为,弄清楚自己要怎么学,是比弄明白几道错题重要得多的事情,“必须真正了解自己!”

 

 
 
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