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  江苏省海安县实验小学的教师在专家型校长的引领下,稳健而快速地走上了专业化成长的道路。但在我们国家,有许多学校的教师还处在懵懂状态,浑浑噩噩,得过且过。说到底,这不过是在荒废、煎熬自己的生命和青春,这与海安县实验小学教师的差距何其悬殊!

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黄兴国指出,《天津市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》是对天津市未来十年教育事业发展进行全面谋划和前瞻性部署的纲领性文件。要贯彻落实纲要提出的任务,切实做到经济社会发展规划优先安排教育发展,财政资金优先保障教育投入,公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。大力营造尊师重教的良好氛围,凝聚社会各方面力量,支持教育事业健康发展。黄兴国还就突出抓好高质量普及学前教育,推进义务教育均衡发展,促进职业教育领先发展,加快提高高等教育质量和水平,建设高素质专业化教师队伍,加快教育改革创新步伐,积极推进人才培养体制改革等方面的工作进行了部署。

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西安市政府强调,在灾后恢复重建的过程中,应吸取汶川地震的教训,对不符合抗震设计规范的中小学,应全面加固或改造重建,三年内完成地震受损学校的重建。

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但到了高等教育阶段又突然发现职业院校培养的学生好像缺失了什么,好像无法与时俱进了。于是,就有了轰轰烈烈的教学改革,项目化教学也自然成了教学改革的流行语,而这种改革的理念和思想也被推到了一个史无前例的高度。很多改革的实施者都义无反顾地按照这个既定的方向去努力。但我们没有现成的案例可寻,没有固有的套路可走,仅仅有理念、有思想就能成功吗?我认为,要想一想手工劳工课的启示,手工劳动课是让学生朴素地去执行项目化教学,也是很成功的项目化教学的案例,只不过让学生执行的项目太过简单,掌握的技能和知识太过基本,但它对学生的影响是巨大的,对学生主观能动性的启发是无穷的,同时给学生的平台也是宽阔的。

为进一步提高研究生培养质量,激发研究生的创新精神,建立提高研究生教育质量的长效机制和内在激励机制,将人才培养与科学研究紧密结合起来,实现研究生教育规模、结构、质量、效益的协调和统一,促进我校研究生教育的健康、可持续发展。我校从2009年起试行研究生培养机制改革。

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责任编辑:左汶骏

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