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福建省高招委要求,高等学校在国家核定的普通高等教育年度招生规模内组织本校招生工作,省高招部门与各有关高等学校核对分专业计划及其说明后,负责汇总后及时、规范、统一地向社会公布有关招生计划信息。

学校现有专业50个,全日制在校生11179人,非全日制专科学历注册生1283人。教职工728人,其中专任教师401人,兼课教师96人,正高级职称31人,副高级职称159人,具有硕士以上学位人员259人。教育部高校教学指导委员会委员、国家级教学名师6人,国务院特殊津贴专家、省管优秀专家、省杰出创新人才、省级“555”人才、省级骨干教师、厅级“555”人才等36人。

第四,促进学生生动、活泼、主动的发展。谁都想有创新,怎么实现创新,必须以主动性的发挥为前提,真正尊重学生的主动精神,弘扬主动精神。这样一种尊重学生的主动精神,就要求启发式教学。我们的总理对这个问题非常注重,每年教师节时都会去听课,看到教师用启发式的教学方法非常高兴,鼓励学生主动探索、主动思考。又比如尊重学生的主动精神,就要求我们能够鼓励学生存疑、求疑,一个老师能不能允许学生对自己的答案提出挑战呢?这就是一种考验,也就是说主动性的发挥要建立一种民主、平等的师生关系。当然,这与我们的尊师爱生并没有矛盾,我们的优秀传统还要坚持。

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4、屈光不正(近视眼或远视眼,下同)任何一眼矫正到4.8镜片度数大于400度的,不宜就读海洋技术、海洋科学、测控技术与仪器、核工程与核技术、生物医学工程、服装设计与工程、飞行器制造工程。专科专业:与以上相同或相近专业。

各地要继续举办“人事厅(局)长校园行”活动,帮助和引导毕业生树立正确的就业观念,提升就业能力。同时,要组织就业指导专家,采用现场咨询结合远程网络、视频对话、通讯和其他媒体等手段,为高校毕业生提供就业指导。各地可根据实际情况开展毕业生就业指导讲座论坛、简历制作评比、模拟面试等多种形式的就业指导活动。

落实以流入地区管理为主,以全日制公办中小学为主的政策。进一步提出要制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试的办法。强调要建立健全政府主导、社会共同参与的农村留守儿童和关爱服务体系。

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荆楚网消息(楚天金报)清明节临近,又到了亲朋好友聚会的日子。近日,记者在中学采访时发现,不少中学生开始就敬酒交流经验——逢年过节,亲友聚餐,他们就面临着一场“大考”:给长辈们依次敬酒。

9月1日,新修订的《义务教育法》将首次走进中小学生的日常生活。记者从市教委了解到,从新学期开始,本市10个远郊区县30多万农村中小学生将不用再交纳教科书费。

请注意,上述画面并非来自电影,而是出自一百多年前一位留美幼童的讲述。讲述者是温秉忠。随着洋务运动的展开,从1872年到1875年,清政府每年派30名幼童赴美学习,温秉忠是其中一位,他在1923年的一次演讲中对赴美途中的经历做了回忆。

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1988年10月10日经国务院批准,国务院学位委员会组成新一届委员会:何东昌任主任委员,张光斗、胡绳、周光召、朱开轩任副主任委员。委员(以姓氏笔划为序)是丁石孙、干福熹、马祖光、王淑文、方福康、卢永根、石美鑫、史维祥、冯康、朱光亚、朱德熙、任新民、刘国光、汝信、曲钦岳、李未、李学勤、李国豪、吴本厦、吴阶平、何康、张文奇、陈敏章、季羡林、邹承鲁、赵鹏大、韩怀智、高景德、郭树言、唐敖庆、涂光炽、黄达、黄维垣、阎龙飞、康振黄、黄培炎、谢希德、路甬祥、潘际銮、潘家铮、戴传曾。秘书长由朱开轩兼任。学位委员会的主要任务是:负责贯彻实施《中华人民共和国学位条例》,组织学位授予权的审核和学位授予质量的检查、监督等。

蒋作君说,目前学校卫生工作仍面临许多困难和问题,占全国学校绝大多数的农村中小学基础卫生条件还比较差,一些学校的食品和饮水安全令人担忧,食物中毒和饮用水导致的疾病时有发生。许多学校缺乏相应的卫生保健人员,而现有卫生保健人员素质亟待提高,传染病、寄生虫病和食源性疾病的防控能力比较薄弱,甚至还存在防控的盲区、盲点。学校传染病等突发公共卫生事件发生率仍居高不下,特别是农村学校的发生率明显高于城市学校。青少年健康危险行为的发生率呈持续、快速上升趋势。

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贵州地处西南地区,历史及现实的客观原因造成了社会经济、文化教育发展等方面的滞后,特别是基础教育,不能适应社会经济发展的需要,其表现为中小学教师数量不足,尤其是贫困地区教师缺编且流失现象严重;教师学历达标率低,师资队伍组成结构复杂,专业技术职称偏低或不达标;教育教学资源不足,且配置不均衡,一些贫困地区的基础教育仍相当薄弱;教师教育观念落后,教育教学质量与科研水平低下,师资队伍整体素质不高。这些薄弱环节导致全省人均享有教育公共资源和受教育机会上与其他省份相比存在着很大的差距。另外,由于受交通不便、居住分散、经济落后、信息闭塞等社会经济、地理条件的限制,广大中小学教师求学难的矛盾比较突出。随着国家对基础教育改革的不断深入,对中小学教师学历提升和素质提高提出了新的要求,中小学教师不但要面对现实,承担繁重的教育教学任务,还要面临教育观念的更新、自身学历的提升、综合素质的提高等多方面的压力。因此,针对该省基础教育的现状和广大中小学教师提升学历的需求,该省在坚持办好全日制本科教育的前提下,依托整体教育资源优势,以探索人才培养模式为主题,积极拓展成人教育、继续教育规模,充分利用高等教育自学考试教学平台,为提高基础教育质量和提升中小学教师学历层次服务。

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责任编辑:左移湘

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